Handelingsgericht werken

1. Kind- en groepsdossier
Al onze kinderen hebben een dossier in Parnassys. Naast de algemene gegevens van ieder kind, leggen wij ook de ontwikkeling vast. De leerrendementen van de 4 vakgebieden (technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen) worden genoteerd. Wij registreren ook de onderwijsbehoeften, beschermende en belemmerende factoren. De zelfstandigheid, betrokkenheid, taakaanpak en werkhouding worden beschreven.

Met Parnassys is het mogelijk om allerlei overzichten te maken. Naast het overzicht van het kind, maken wij ook groepsoverzichten, leerjaaroverzichten en het schooloverzicht. Deze gebruiken wij om ons onderwijs goed af te stemmen op wat een kind, de groep, het leerjaar of de school nodig heeft.

2. Signaleren van de onderwijsbehoeften
Signaleren is de eerste stap in het proces om de ondersteuningsbehoeften van een leerling te zoeken. Welke leerlingen hebben met betrekking tot hun gedrag en/of sociaal-emotionele ontwikkeling extra ondersteuning nodig? We kijken hierbij naar zowel externaliserend als internaliserend gedrag. Welke leerlingen hebben qua werkhouding, taakaanpak, motivatie, studievaardigheden en/of leerstijl extra aandacht nodig? Welke leerlingen hebben een grote leer- of ontwikkelingsvoorsprong?

3. Benoemen van de onderwijsbehoeften
Wat heeft de leerling nodig de komende periode om bepaalde doelen te bereiken? Denk aan een specifieke aanpak op pedagogisch vlak (bouwen aan zelfvertrouwen, stimuleren van zelfstandig werken etc) en aan een specifieke aanpak op didactisch vlak (uitbreiden van de leertijd, verlengde instructies, leermaterialen etc).

4. Clusteren van leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften
Hierbij kijkt de leerkracht naar welke leerlingen geclusterd kunnen worden in hun specifieke aanpak. 

5. Opstellen van een plan
De leerlingen zijn geclusterd en de doelen voor de komende periode worden nu bepaald en opgenomen in een plan. Hoe ziet het onderwijs er nu dagelijks uit? Hoe ziet het handelen van de leerkracht eruit? Hoe ziet het werken in de groep eruit? Hoe ziet de aanpak voor leerlingen op ondersteuningsniveau 2 eruit?

6. Uitvoeren van het plan
Er wordt voor een bepaalde periode gewerkt met het plan. In deze periode wordt er vooral gekeken of alle onderwijsbehoeften passend zijn, de leerlingen goed geclusterd zijn en of het een haalbare doelgerichte periode is geweest. Na het verzamelen van deze data (Analyse van leeropbrengsten vanuit Leerling in beeld jaartal-groep-subgroep) wordt er opnieuw naar de groep gekeken en wordt gekeken of de aanpak doorgezet moet worden of dat er aanpassingen in moeten komen.